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"Si enseñamos a los alumnos de hoy como enseñábamos ayer les estamos robando el futuro" – J. Dewey

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Formación Tradicional versus Competencial | Infografía

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Compartimos una interesante infografía sobre “Formación Tradicional versus Competencial

Un gran saludo.

 

Visto en: javiertouron.es

 

También debería revisar:

  1. Clase Tradicional y Clase Invertida – Uso del Tiempo
  2. Evaluación Tradicional versus Constructivista
  3. Neurodidáctica y Escuela Tradicional
  4. Enfoque Tradicional vs Enfoque Basado en Competencias
  5. Estudiante Tradicional versus Estudiante del Siglo XXI
  6. Taxonomía de Bloom – Aula Tradicional versus Aula Invertida

 
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  3. Kit para Redactar Objetivos de Aprendizaje
  4. Kit para Formular Competencias
  5. Kit para Desarrollar el Pensamiento Crítico
  6. 13 Efectivos Trucos para Lograr la Atención de los Alumnos

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Estudiante Tradicional versus Estudiante del Siglo XXI | Infografía

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Hola:

Compartimos una interesante infografía sobre “Estudiante Tradicional versus Estudiante del Siglo XXI

Un gran saludo.

 

Visto en: javiertouron.es

 

También debería revisar:

  1. Taxonomía de Bloom – Aula Tradicional versus Aula Invertida
  2. Escuela Tradicional – Principales Características
  3. Evaluación Constructivista vs Tradicional
  4. Formación del Siglo XIX vs Formación del Siglo XXI
  5. Educación del Siglo XXI – Ruta de Habilidades
  6. Cómo Construir Aprendizajes en Alumnos del Siglo XXI

 
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Educación Superior y el Poder Transformador de los MOOCs (Parte 1)

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MOOC magenPor Gesvin Romero.- En el 2013 El NMC Horizon Report en su Edición sobre Educación Superior aborda específicamente las necesidades y circunstancias únicas de las instituciones de educación superior considerando a los MOOCs como una perspectiva que gozará de una adopción generalizada en un lapso de 1 año o menos.

Pero ¿Que són los MOOCs?
Los MOOCs son cursos online masivamente abiertos (Massively Open Online Courses, por sus siglas en inglés). Dicho de otra forma los MOOCs son una modalidad de estudios que permite acceder a cursos completos ofrecidos gratuitamente por instituciones de prestigio a nivel mundial a través de plataformas de Internet, y cuyo objetivo es la liberación del conocimiento con la finalidad que éste llegue a un público más amplio.

Principales características:
MOOCs gratuitos.- Donde el estudiante puede acceder a los cursos simplemente con realizar su registro. En muchos de los casos al culminar el curso reciben una Declaración de Cumplimiento a manera de constancia digital por haber realizado el curso.
– MOOCs de pago.- Estos cursos exigen un pago (normalmente a través de tarjeta de crédito) para poder acceder a los contenidos del curso. Pueden o nó emitir Certificación Oficial.
MOOCs Híbridos.- Estos combinan la posibilidad de llevar gratuitamente los cursos ofreciendo la posibilidad de efectuar un pago en caso que el participante solicite una Certificación Oficial emitida por la universidad que desarrolló el curso.
Autentificación.- Es usual que algunas plataformas (sobretodo las que emiten Certificados Oficiales) utilizan procedimientos de autenticación fotográfica y reconocimiento facial para validar la identidad de los estudiantes.
Evaluación.- Emplean sofisticados procesos informáticos (principalmente sistemas expertos) para evaluar los contenidos de los exámenes.
Número de Participantes.- Los cursos impartidos bajo esta modalidad no suelen tener límite en el número de participantes, de ahí su naturaleza de masivos.
Accesibilidad.- Estas plataformas pueden ser accesadas vía web en un régimen 24×7 tanto desde una PC de escritorio estándar, un móvil, una tableta o un Ipad por lo que esta modalidad de estudios presenta altos niveles de ubicuidad.
Nivel de exigencia.- Como se puede constatar muchos de los cursos impartidos a través de estas plataformas son los mismos que se dictan en las aulas universitarias físicas, con los mismos profesores, los mismos recursos bibliográficos y digitales, las mismas asignaciones, tareas, casos prácticos y hasta los mismos exámenes, por lo que el nivel de exigencia es tan alto como un clase presencial.

Siguiendo con el análisis de los MOOCs y su impacto en la educación superior contemporánea es importante mencionar que en el año 1996 un estudio encargado por la UNESCO conocido popularmente como el informe Delors (en referencia al presidente de la comisión Jacques Delors político francés y presidente de la Comisión Europea) planteaba las claves de lo que hoy consideramos los problemas críticos, cambios y desafíos que afectan la educación superior en el mundo y que a continuación pasamos a comentar.

Entre las principales cuestiones que abordaba el informe Delors estaban los siguientes:

1.- Aumento de la población mundial.- La famosa teoría de la población de Malthus, planteaba que “la población, cuando no se ve limitada, aumenta en progresión geométrica, de tal modo que se dobla cada veinticinco años”. De esta forma, a mediados de los 90s los gobiernos del mundo sabían de la necesidad futura que las universidades establecieran programas de formación para toda la vida (Lifelong Learning.) así como de las expectativas de la demanda y/o crecimiento a nivel mundial.

2.- El nuevo paradigma de empleabilidad.- El informe deja entrever que la educación dejará de tener un papel de generador de expectativas profesionales, para convertirse en un factor crítico de integración laboral. Es decir pasamos de pensar “Necesito ser profesional para insertarme en el mercado laboral” a “Necesito tener determinadas competencias profesionales para insertarme en el mercado laboral”; y es alrededor de este nuevo paradigma que surgen entonces los cuatros pilares de la Educación del siglo 21: Aprender a Aprender, Aprender a Hacer, Aprender a Ser, y Aprender a Convivir; los cuales dieron lugar a la aparición por primera vez del concepto de competencias o “learning outcomes”, considerado uno de los cambios mas profundos en el campo de la educación y que dió lugar al abandono del modelo de la educación industrial del siglo XX para dar paso al modelo del siglo XXI cuyos objetivos giran entorno a la capacidad para crear, innovar y generar valor.

Bueno hasta aquí esta primera entrega, próximamente estaremos “subiendo” una segunda parte donde ampliaremos otros aspectos relacionados con los MOOCs.

Nota: A manera de ejemplo y con la finalidad que los lectores puedan comprobar las características descritas les dejamos algunos enlaces a plataformas MOOCs tales como Coursera y a los MIT Open Courses.

Universidades Tradicionales – 6 Razones de por que Desaparecerán | Artículo

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6RazonesPorQueUniversidadesTradicionalesDesaparecerán-Artículo-BlogGesvin

Por Gesvin Romero.- Las barreras para conseguir una educación de calidad están disminuyendo en la medida que cada vez más universidades (entre las que figuran las mejores del mundo) vienen llevando sus propuestas pedagógicas hacia entornos abiertos de aprendizaje en línea (MOOC). Estas acciones tienen origen en la necesidad de satisfacer la explosiva demanda proveniente de personas de todas partes del mundo las cuales buscan alternativas de formación de alta calidad que les permitan responder con oportunidad y eficiencia a la nueva economía de la información la que a su vez ejerce influencia directa en los mercados laborales.

Las universidades tradicionales siguen creyendo que la tierra es plana, y lo que es peor, quieren seguir creyéndolo.

Por lo dicho anteriormente, la pregunta es: ¿Qué factores han provocado que las universidades tradicionales estén encaminadas hacia su desaparición?. Antes de responder vamos a argumentar un poco más. Si sabemos que las universidades que lideran la producción científica y el número de patentes en el mundo evolucionan vertiginosamente hacia modelos pedagógicos asistidos por ecosistemas de aprendizaje basados en internet en sus diferentes modalidades integrándolos al trabajo de profesores y estudiantes, entonces las señales son claras. En este sentido entonces, las universidades tradicionales siguen creyendo que la tierra es plana, y lo que es peor, quieren seguir creyéndolo.

 las universidades han olvidado que su función va más allá de simplemente brindar educación.

Sin embargo, a pesar de la gran variedad de modelos pedagógicos y los numerosos beneficios que la tecnología ofrece, ellos no son el punto de quiebre hacia la calidad educativa. La principal razón del profundo declive de la educación superior se debe a que las universidades han olvidado que su función va más allá de simplemente brindar educación.

A continuación describo 6 razones de por que las universidades tradicionales están destinadas a desaparecer:

1.- Olvidaron que están diseñadas para ofrecer a los estudiantes una experiencia enriquecida, aquella que no se encuentra ni en los libros ni en la red.
2.- Carecen de modelos a seguir que aporten al desarrollo de la personalidad aspiracional de los estudiantes.
3.- Olvidaron su rol socializador al no desarrollar actividades que fomenten la interacción humana de carácter crítico, es decir aquellas actividades mediante las cuales el estudiante aprende a interiorizar elementos socioculturales de su entorno para posteriormente integrarlos a su personalidad.
4.- No enseñan a los estudiantes a tomar acción sobre el valor de su identidad, la diversidad y la cultura propia de su localidad.
5.- Han abandonado la práctica de las actividades físicas a pesar de su importancia para el desarrollo integral del ser humano.
6.- No motivan la organización de debates y discusiones en la que los estudiantes opinen acerca de uno o varios temas exponiendo con altura sus ideas, opiniones e intereses.

Estos factores describen problemas de fondo que apuntan hacia aspectos fundamentales del desarrollo humano (por ello transversales a toda generación) los mismos que al ser dejados de lado de la actividad formativa eliminaron el factor emocional que es el “motor” que impulsa toda actividad humana -en especial el aprendizaje- propiciando la soledad de los contenidos, los cuales por sí solos dejan de ser significativos para los estudiantes.

Para terminar debemos señalar que al día de hoy la tecnología no ha logrado suplir cabalmente los factores antes descritos por lo que representan una oportunidad invaluable de mejora para los centros de educación superior.

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  3. Estrategias Didácticas para Competencias Universitarias
  4. Tendencias en Innovación en la Enseñanza Universitaria
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  6. TIC en los Campus Universitarios – ¿Evolución o Revolución?
  7. Tecnología en la Universidad – Innovando el Camino
  8. Desafíos del Aprendizaje Activo en la Educación Superior
  9. 9 Indicadores TIC en tu Salón de Clases que te Pueden Sorprender
  10. 11 Indicadores a Lograr en un Aula con TIC

 

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